Четыре подхода к дневниковым записям в классе

Описаны четыре подхода к дневниковым записям: развитие обучения, артефакты, самовыражение и социальное взаимодействие. Кроме того, в этой статье я буду оценивать эти четыре подхода, которые учителя могут использовать в своих классах.

Изучение языка и методы будут варьироваться в зависимости от уровня класса. Только половина населения в школах сегодня выше среднего по стране в чтении и письме. Эти статистические данные доступны в крупных журналах и газетах. Большая часть внимания, которое учитель должен уделять ученикам и родителям сегодня, носит академический характер. Каждый должен знать, где находится студент с точки зрения академической успеваемости. Но как насчет столь необходимого внимания к тому, что студент пишет ежедневно?

На мой взгляд, хорошо образованный учитель должен уметь преподавать два языка одновременно. Точно так же у учителей в области инвалидов, специального образования или людей с ограниченными возможностями много работы. Социальные навыки и лингвистическое выражение могут быть определены высокими ожиданиями учителей в отношении формирования любви к общению и письму.

Каждый студент должен взять на себя ответственность за свое мнение, участвуя в групповых проектах, таких как написание, редактирование и корректура. Все это способствует командной работе. Когда учащиеся читают работы друг друга и предлагают помощь в редактировании и содержании, а также словесно хвалят содержание, происходит значительный прогресс в развитии студента-писателя. ВСЕ объявлено в моем классе.

Кроме того, изучение языка как развитие должно включать в себя моделирование и строительные леса. Учитель моделирует письмо, составляя рассказы, схемы, диаграммы Венна, заметки, на глазах у детей, на месте. Это настоящее моделирование. Вы увидите больше этого в стихах из детского сада и второго класса в младших классах средней и старшей школы.

Изучение языка как артефакта развивает у учащихся навыки глубокого мышления. По мере того, как учащиеся изучают определенную часть языка, рождается больше идей. Артефакты, такие как мозговой штурм, создание набросков и профили авторов, созданные учениками, очень полезны для создания удивительного набора текста в классе. Я также был очень успешен со студентами, которые рисовали и/или фотографировали во время моих лекций, а затем разрабатывали ответы на эссе на месте, просматривая свои рисунки. Используйте все, что вы можете придумать в классе, особенно когда речь идет об артефактах.

Каждый студент может учиться в различных ситуациях письма. Никогда не забывайте: каждый ученик может учиться. Любой ученик может написать. Читать может любой школьник. Никогда не отказывайтесь от ученика. Когда бы ни.

Учитель, психолог и даже внешний защитник должны продвигать общую цель обучения, грамотности и продвижения учащихся. Моя цель всегда состоит в том, чтобы выявить лучших из всех моих студентов.

Обучение как развитие с использованием артефактов и конкретных методов обучения социальному и выразительному языку позволит учащимся учиться более эффективно и быстрее. Я бы использовал группы, лекции и даже проекты с этими методами. Логирование на каждом шагу. Нам нужно вернуться к разрешению учащимся вести журнал для каждого задания. Студенты могут иметь журнал рядом с учебником и делать заметки о том, что они изучают по математике, общественным наукам, естественным наукам и языку.

Таким образом, учащиеся будут иметь привычные методы обучения и письма, которые они смогут взять с собой, пока не закончат среднюю школу и не переведутся в колледж. В основном пишут и читают журналы, которые они могут взять с собой навсегда.

Вы можете узнать больше об инструкциях по ведению дневника от доктора Энн Гир, посетив ее веб-сайт:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *